簡短答案

點火鍋有幾個層次:湯底、配料、每個人的醬料,以及共用餐具。逐項決定,把大家的選擇和個人偏好分開。問湯底辣不辣,有助選擇,但不會改變已放進鍋裏的食物。

想像這個情境

湯底、份量與公用餐具

  1. 共享湯底
    呢個湯底有咩材料呀?ni1 go3 tong1 dai2 jau5 me1 coi4 liu2 aa3

    替大家確認前,先了解基本套餐包括甚麼。

  2. 共享份量
    先叫一份。sin1 giu3 jat1 fan6

    共同確認一個總數,不要為每位想吃的人重複下一單。

  3. 公用餐具
    可唔可以畀對公筷我?ho2 m4 ho2 ji5 bei2 deoi3 gung1 faai3 ngo5

    明確請人拿公筷,不要假定已有共用餐具。

共享湯底、總份量和公用餐具,要分開協調。

先選湯底,再點配料

湯底(tong1 dai2)在這裏指煮火鍋的湯液。要看實際供應的湯底,不要只看圖猜。如果大家在意辣度,就指着那款,問呢個辣唔辣㗎。答案幫助大家選擇,並不是自動要求少辣。

短片提供的是一般辣度問題,不是火鍋示範。新寫的問題呢個湯底有咩材料呀,是問湯底有哪些材料。有些名稱只描述風格,未說明內容,這句就很有用。清楚聽到回答後,再確認大家共用的選擇。

呢個辣唔辣㗎

ni1 go3 laat6 m4 laat6 gaa3

這個辣嗎?

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短句課堂 ↗

呢個湯底有咩材料呀?

ni1 go3 tong1 dai2 jau5 me1 coi4 liu2 aa3

這個湯底有哪些材料?

大家下單前,先商量份數

幾個人一起選配料時,重複說某道菜名,可能只是大家都喜歡,也可能是要求多一份。要在組內說清楚。指出所選項目,確認份數,再填進點餐紙。餐牌的計量單位,決定填一個數字實際會點到多少食物。

如果拼盤供大家分享,呢碟夠幾個人食呀是問夠多少人吃。答案只是那一道菜的份量估計,不是整餐的完整計劃。一個人只想試一口,不代表要另外點一整盤。

呢碟夠幾個人食呀?

ni1 dip6 gau3 gei2 go3 jan4 sik6 aa3

這道菜夠多少人吃?

觀看發音短片 ↗

先叫一份。

sin1 giu3 jat1 fan6

先點一份。

小練習

問可否借需要的工具

你需要夾共享食物的筷子,哪句明確要求這種餐具?
閱讀說明

可唔可以畀對公筷我? · ho2 m4 ho2 ji5 bei2 deoi3 gung1 faai3 ngo5
正確,這句要求一雙公筷,一種具體的共享餐具。

分清個人醬料和共用餐具

自己的醬碗跟大家共用的醬料容器,是兩回事。姨姨那句不要吃過再蘸醬的說話,是直接提醒咬過的食物別再放回醬裏。它能幫你理解這個界線,但這種較長、帶糾正意味的話,不是處理一般餐桌情況的唯一方法。

更實用的做法,是直接要求需要的工具。可唔可以畀對公筷我是要一雙公筷。這個新寫例子談的是共用餐具,不是煮食時間或處理某種生食材的指示。餐廳的設備怎樣使用,應按照職員的說明。

咬過就唔好再點醬啦

ngaau5 gwo3 zau6 m4 hou2 zoi3 dim2 zoeng3 laa1

咬過之後,就不要再蘸進醬裏。

可唔可以畀對公筷我?

ho2 m4 ho2 ji5 bei2 deoi3 gung1 faai3 ngo5

可以給我一雙公筷嗎?

說出想加甚麼

吃到一半,要分清是加配料、加鍋裏的湯,還是加茶壺的水。只說「再加」,可能有幾種理解。指着相應容器,能說名稱就說清楚。唔該加水字面上要求加水,不應自動取代餐廳實際提供的補湯請求。

實用的練習方法,是每人負責一件事:選湯底、點一種配料,或要求餐具,再交換角色。目標是協調出一張指示清楚的訂單,不是背一整本食材名稱。明白要作哪些決定後,同一套結構也能用在另一張餐牌。

在情境中聽這句話

跟姨姨看短片

咬過之後,就不要再蘸進醬裏。

這段短片示範一個與主題相關的說法。上方的文字例句讓你延伸學習。

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這個辣嗎?
咬過之後,就不要再蘸進醬裏。 · 跟姨姨學先看對話,再試著說出這句廣東話。
閱讀廣東話句子
廣東話
咬過就唔好再點醬啦
Jyutping
ngaau5 gwo3 zau6 m4 hou2 zoi3 dim2 zoeng3 laa1
意思
咬過之後,就不要再蘸進醬裏。

帶進日常生活

試著用在對話裡

大家都喜歡同一款蔬菜拼盤。每個人都說出菜名,就代表要每人點一盤嗎?

查看一個參考答案

不是。先同意合共多少份,只填一次。先叫一份(sin1 giu3 jat1 fan6)是提議先點一份。

記住這幾點

  • 湯底、配料和個人醬料,是不同選擇。
  • 提交大家的訂單前,先協調數量。
  • 需要共用餐具,就具體提出,不要只讓對方猜。

參考資料與延伸閱讀